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新時期要著力培養教育“雙帶頭人”教師黨支部書記，突出針對性和精準性，把經常性教育和個性化培養結合起來，實現黨務和業務同向發力、聯動提升，加強“雙帶頭人”教師黨支部書記的示范引領作用。
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。
我國基礎教育已經進入全面提升質量的新階段，線上教育教學資源對于促進學生自主學習、農村地區共享優質教育資源和提高課堂教育教學質量具有重要作用。同時，線上線下教育教學融合發展也是教育信息化的重要內容。新時期要完善線上教育教學資源建設與應用保障體系，積極推進教育服務供給方式變革，全面提高基礎教育質量，加快推進教育現代化。
黨校是黨直接興辦的學校，必須以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志。新時期黨校領導干部要始終堅持黨校姓黨，牢牢把握主旋律，切實把握主任務，堅持從嚴治校，敢管敢嚴、真管真嚴，不斷把嚴的標準、要求和舉措落實到黨校工作各個方面，推進校風、學風和作風建設同向共進，創新辦學理念，突出辦學特色，提高辦學質量，推動新時代黨校工作再上新臺階、實現新突破。
堅持持續性自我提升是教師們永恒的主題，新時期高中教師要進一步提升學科專業水平，從思考力、執行力的角度整體提升戰術領導力，深入理解新課程、新教材、新高考，熟悉掌握新的課程教學模式，全面提升課堂教學質量，為本地高中教育的轉型發展和品質提升探索成功經驗。
新時期各地各高校和廣大輔導員要充分認識到輔導員隊伍在落實立德樹人根本任務、推動高等教育健康發展中的重要意義、重大責任和光榮使命。
教育是一個國家立國之本，也是一個民族振興、社會進步的基石。中國教育改革發展進入新的階段，將迎來教育的重大變革。教育管理干部須要拓闊視野、明晰思路，增強深化教育改革、推進教育發展的責任感和緊迫感，進一步提高教育管理的能力和水平，在促進教育事業實現高質量發展過程中發揮更加積極作用。
實行“完全學分制”，有利于學生根據自己的研究方向和志趣，選擇感興趣的課程，跨學科選課也有助于培養復合型人才。加之實施“學分銀行”制度，學生的學習方式將變得更靈活、多元。實行“完全學分制”，無疑對學校的課程建設、教學管理、學生就業服務等提出了全新的要求。如果學生所選課程有限，必修(核心)課程太多，學校的教學管理和就業服務仍采取傳統方式，那么“完全學分制”或將變形為學年學分制，如此，與傳統的學年制教學管理并無本質不同。基于此，實行“完全學分制”應是學校全面提升課程建設質量、教學管理質量的重要改革。
教學工作是學校工作的中心，認真落實教學督導制度是推進學校教學管理規范化的一項重要舉措，也是教學質量閉環監控體系的重要組成部分。新時期要進一步提高教學質量，充分發揮教學督導對課堂教學的評價與促進作用。
《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》(以下簡稱《意見》)，是首次由中辦、國辦印發的教育督導文件，是我國教育督導史的重大里程碑，對于增強督導權威性、督促地方各級政府依法履行教育職責、規范各級各類學校辦學行為意義重大。廣大教育系統領導干部、教育督導人員要通過學習，充分認識深化新時代教育督導體制機制改革的重大意義，深刻領會這次改革的精神實質，準確把握教育督導改革的內涵意義和工作要求，切實把思想和行動統一到中央的部署上來。
